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为发挥省级示范性高中的辐射引领作用、提升教师专业素养、促进骨干教师队伍的建设，开封高中开展了骨干教师课堂观摩研讨活动,并邀请了五中、七中、十中等兄弟星空平台app相应学科教师参加。

一、精彩课堂、魅力示范

活动伊始，来自开封高中的河南省名师史静娟老师进行了精彩的课堂展示。史老师的授课内容是《二轮复习微专题——基因工程的基本操作程序》。这节课以培育转基因抗虫棉导入，围绕基因工程的四个核心步骤、利用近年来的典型高考真题层层设问、步步深入，很好突破了高考基因工程大题中的重难点。

这节课注重知识整合与能力提升，在授课过程中以学生为主体，通过真实情境、科学探究和思辨活动，实现知识结构化、思维高阶化和社会责任内化，落实了生物学科核心素养，收获了在场教师的一致好评。

史静娟老师展示课

史静娟老师分享课堂设计思路

课堂展示后，史静娟老师又与大家分享了本节课的设计思路，来自各兄弟星空平台app的部分老师对本节课进行了评价，并与开高生物组的部分高三老师进行了充分交流。

二、以研促教、且思且行

教中思，思中行，行中进，进而优。随后进行的评课、议课活动更是精彩纷呈，老师们各抒己见、畅所欲言，思维的火花不断迸发、碰撞。在专业素养持续提升的同时，也增强了各兄弟星空平台app之间的深入交流与互助共进。

老师们一致认为，本节啃强掌教╝pp诵乃匮枷，教学目标明确、主线清晰、环节设计精巧，充分体现“以生为本”的教学理念。从抗虫棉经典情境出发，精选高考真题，任务驱动将基因工程的基本操作程序应用于实际，引导学生深入参与课堂，最后落脚于转基因食品的安全性问题，提升了学生的社会责任。

七中李运兰老师重点对“基因文库”概念的教学进行了点评：“基因文库”的概念比较抽象，如果只是死记硬背，则易与“基因库”等概念混淆，而史老师在进行处理时，以基因工程的基本操作程序为依托、通过层层递进的问题串引导学生概括出概念中的关键词，培养了学生的逻辑思维能力。

五中牛颖老师：本节课从知识传递到素养培育，从单向讲授到多元对话，引导学生逐步深入思考并解决问题，实现了传统课堂的创造性转变。

十中赵东方老师：本节课以“基因工程技术链”为轴心，通过“真题溯源-模型解构-错题归因”，将零散知识整合为“工具-操作-应用-伦理”立体网络，实现从“知识回炉”到“能力淬炼”的复习升级。

十中王瑞瑞老师：本节课教师语言精准富有感染力，追问点拨恰到好处，善于捕捉学生思维闪光点，课堂对话彰显教育机智。

开封高中戚晨旭老师：本节课以“经典情境--任务驱动--迁移应用”为主线，结构严谨逻辑清晰，符合学生认知规律，师生配合默契，课堂效率很高。

开封高中范莉影老师：本节课从“技术原理”到“伦理底线 ”深化科技服务社会的责任意识，实现学科育人价值。

志合越山海，聚力共前行。通过名师引领活动，实现教育资源共同分享，教师之间通过联合教研共同提升，不仅使各星空平台app的教师能且思且行共芬芳，更会带动全市基础教育优质均衡发展，一起书写基础教育高质量发展的精彩答卷。（摄影：范莉影 一审（校）：史静娟 二审（校）；毛广文 三审（校）：张志强）